A gyermekkori túlzott engedékenység tanult tehetetlenséghez vezethet

Tartalom

• Mi a tanult tehetetlenség?
• Fejleszthetik-e az emberek a tanult tehetetlenséget?
• A gyermekkori túlzott engedékenység vezet-e tanult tehetetlenséghez?

A hatvanas évek végén Martin Seligman és Steven Maier kutyákat és feltételes menekülést kutattak a Pennsylvaniai Egyetemen. Ez egy kitalált beszélgetés és beszámoló.

Seligman: ’ Láttad azt? ’

Maier: ’ Mit?"

Seligman: ’ A kutya csak feladta. Csak lépj ki. Meg sem próbált menekülni, pedig újra és újra megdöbbent. Mintha megtanult volna tehetetlenné válni .’

Maier: ’ Nem sejtettem volna! Ki kell találnunk, miért történt ez. Tanult tehetetlenség. Ez nagyon érdekes. "

Seligman: "Azt hiszem, megbotlottunk valamiben, amelynek messzemenő jelentősége van."

Maier: "Igen. Lehet, hogy ugyanolyan fontos, mint Pavlov, hogy a nyálát kondicionálja a kutyáinak"

Seligman: - Nem tudok erről, de tetszik, ha pozitív pszichológiát vallasz.

Mi a tanult tehetetlenség?

Martin Seligman és Steven Maier az 1960-as években fedezték fel a tanult tehetetlenség pszichológiai elvét, miközben kutyákon kondicionáló kutatásokat végeztek. A kutyákat egy kétféle oldalsó shuttleboxba helyezték, amelyeket egy rövid kerítés választott el, amely elég alacsony volt ahhoz, hogy a kutya átugorhasson. A kutyákat véletlenszerűen két kísérleti körülmény egyikéhez rendeltük. Az első állapotban lévő kutyák nem viseltek hevedert. Gyorsan megtanultak átugrani a kerítésen, hogy elkerüljék az áramütést. A második állapotban lévő kutyák olyan hevedert viseltek, amely megakadályozta őket, hogy átugorjanak a kerítésen, hogy elkerüljék az áramütést. Kondicionálás után a második állapotban lévő kutyák nem próbálták megúszni az áramütést, noha fékezhetetlenek voltak és megmenekülhettek volna. Megtanultak tehetetlenné válni.

’A tanult tehetetlenség akkor következik be, amikor az egyén folyamatosan negatív, ellenőrizhetetlen helyzetbe kerül, és abbahagyja a körülmények megváltoztatását, még akkor is, ha erre képes."Ma pszichológia

Fejleszthetik-e az emberek a tanult tehetetlenséget?

Az állatok, például kutyák, patkányok és egerek ellenőrzött laboratóriumi körülmények között végzett tanult tehetetlenségkutatásának egyik kritikája, hogy előfordulhat, hogy ez nem valósul meg az emberek számára a való világban. Ez azt jelenti, hogy mi az egyszerű válasz arra a kérdésre: "Fejleszthetik-e az emberek a tanult tehetetlenséget?" Igen.

Emberekben a tanult tehetetlenség a depresszióval jár együtt a felnőtteknél, a depresszióval és a gyermekek alacsonyabb eredményességével, a szorongással és a poszttraumás stressz zavarával.

A gyermekkori túlzott engedékenység vezet-e tanult tehetetlenséghez?

A gyermekkori túlzott kényeztetésnek három típusa van; Túl sok, puha felépítés és túltermelés. Úgy gondolom, hogy amikor a szülők túlgondozzák gyermekeiket olyan dolgokkal, amelyek helyettük saját maguknak kell tenniük, a szülők rabolják el gyermekeik képességeit, és bizonyos értelemben ezek a szülői cselekedetek elősegítik gyermekeikben a tanult tehetetlenség egyik formáját. A túlgondozott gyermekek tehetetlenné válnak. Felnőtt korukban való működésükhöz szükséges készségek hiányában nőnek fel. Tehetetlen. Megragadt. És bizonyos helyzetekben; reménytelennek érzi magát.

A szülők tehetetlenségének egyik módja az, ha nem követelik meg gyermekeiktől a házimunkát. Ehelyett a szülők minden házimunkát elvégeznek és túlműködnek gyermekeikért. Leginkább a gyermekek nem látják azt, hogy a család minden tagjának fontos hozzájárulnia a család jólétéhez.

A következő bejegyzéseim témája a házimunkák és a gyerekek témája lesz:

• "Nulla házimunka egy pandémiában elrontja gyermekeit!"
• "A gyerekeid túl elfoglaltak-e a házimunkák elvégzéséhez"
• "Recept a tehetetlen tinédzserek neveléséhez"

Gyakorold Alohát. Tegyen mindent szeretettel, kegyelemmel és hálával.

© 2021 David J. Bredehoft

Nolen-Hoeksema, S., Girgus, J. S. és Seligman, M. E. (1986). Tanult tehetetlenség gyermekeknél: A depresszió, az eredményesség és a magyarázó stílus longitudinális vizsgálata. Journal of Personality and Social Psychology, 51(2), 435–442. https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.2.435

Miller, W. R. és Seligman, E. P. (1976). Megtanult tehetetlenség, depresszió és az erősítés észlelése. Viselkedéskutatás és terápia. 14(1): 7-17. https://doi.org/10.1016/0005-7967(76)90039-5

Maier, S. F. (1993). Megtanult tehetetlenség: Kapcsolatok félelemmel és szorongással. S. C. Stanford & P. ​​Salmon (szerk.), Stressz: A szinapszistól a szindrómáig (207–243. o.). Academic Press.

Bargai, N., Ben-Shakhar, G. és Salev, A.Y. (2007). Posttraumás stressz és depresszió ütött nőknél: A tanult tehetetlenség közvetítő szerepe. Journal of Family Erolence. 22, 267–275. https://doi.org/10.1007/s10896-007-9078-y

Love, H., Cui, M., Hong, P. és McWey, L. M.(2020): A szülők és a gyermekek felfogása az engedékeny szülői gondozásról és a feltörekvő női depressziós tünetekről, Journal of Family Studies. DOI: 10.1080 / 13229400.2020.1794932

Bredehoft, D. J., Mennicke, S. A., Potter, A. M. és Clarke, J. I. (1998). A felnőttek gyermekkori szülői túlzott kényeztetésének tulajdonított észlelések. Journal of Family and Consumer Sciences Education. 16(2), 3-17.