A szintaxis elcsábítása

A vervet leopárd vagy sas hívással figyelmeztetheti majmtársait a közeledő ragadozóra, és mindenki megteszi a megfelelő kitérő intézkedéseket. De az egyik vervet nem mondhatja el a másik vervetnek: "A minap láttam egy leopardot a folyó partján", vagy "Ha egy sasot lát a fején repülni, figyelje jól a gyerekeket." Talán túlzottan fogalmazva, a vervet-speak-nak vannak szavai, de mondatai nincsenek.

A nyelvre kiképzett főemlősök spontán módon olyan szavakat készítenek, amelyek sokkal bonyolultabb jelentést közvetítenek, mint az ördögi riasztási hívások: „Banán, Koko, akar, akar, banán, akar, Koko.” Megkapjuk - Koko banánt akar. De van valami kifejezetten embertelen abban, ahogyan kifejezi magát. Még egy kisgyermek sem beszélne így.

A mondat több, mint véletlenszerű sorrendben egymáshoz kapcsolódó szavak. A mondat inkább a szintaxis szerint rendezett szavakból áll ¹ . Ezenkívül a szintaxis egy jelentésréteget ad a tetejére, hogy az egyes szavak miként járulnak hozzá a mondathoz. A „Koko want banana” és a „Banana want Koko” nem ugyanazt jelenti az angolul beszélő ember számára. De ez a megkülönböztetés meghaladja a nem emberi főemlősök felfoghatóságát.

Noam Chomsky befolyásos nyelvész fenntartja, hogy a szintaxis a nyelv meghatározó jellemzője. Valójában Chomsky a nyelvet mondatkészletként definiálja. A szintaxis tehát az a szabálykészlet, amely az adott nyelven minden és csak azokat a mondatokat generálja. Egy ilyen elvont meghatározás lehetővé teszi a nyelvészek számára, hogy a halmazelmélet matematikai jelölésében kifejezzék elképzeléseiket, ezzel a nyelvészetnek a kemény tudomány létének patináját adva.

A szintaxis szexi, ha nyelvtudós vagy. Felidézem a szintaktikai elemzés izgalmát az egyetemi iskolában - szimbólumok manipulálása, mondatfák rajzolása, megpróbálom megjósolni, mit mondana egy anyanyelvi beszélő ilyen-olyan helyzetben. Kódtörők voltunk, akik a világ legnagyobb rejtélyével küzdöttünk.

Fél évszázaddal a Chomskyan kutatási programban a nyelvészek nincsenek közelebb a nyelv felépítésének megértéséhez, mint amikor Nagy Vezérük 1967-ben a híres BF Skinner pszichológus és a nyelvfejlődéssel kapcsolatos viselkedésmóddal szembeni támadását megindította. Utólag ennek oka a kudarc nyilvánvaló.

Talán még senki sem volt beleszeretett mobiltelefonjának operációs rendszerébe, ahogyan Joachin Phoenix karaktere a 2013-as filmben Neki . Mégis mindannyian megszoktuk, hogy beszélünk a számítógépeinkkel, és hogy visszaszóljanak. A természetes nyelv feldolgozásának azonban sziklás kezdete volt.

A mesterséges intelligencia kezdeti napjaiban a számítástechnikusok az emberi nyelv (főleg az angol) szintaxisát kipróbálták szabályrendszerként közvetlenül a számítógépbe programozni. Bármennyire is bonyolultak és részletesek voltak ezek a szabályok, a számítógépek egyszerűen nem tudták kezelni a nyelv összes bonyodalmát.

Termelékenyebb megközelítés az volt, hogy egy számítógépes programnak önállóan kellett kitalálnia a nyelv szerkezetét. A több millió szóból álló szöveg korpuszának statisztikai elemzésével a számítógépes program megtanulhatja a nyelv mintáit, és meglehetősen jól teljesíthet olyan természetes nyelvi feladatokban, mint a nyelvtan ellenőrzése, a kérdések és válaszok, sőt a gépi fordítás is.

Az emberi agy csodálatos statisztikai motor, amely folyamatosan követi a frekvenciákat és mintákat von ki a világgal kapcsolatos tapasztalatainkból. A nyelvoktatáson alapuló számítógépekhez hasonlóan az emberi gyermekek is több millió szóból álló szövegeknek vannak kitéve - beszélt párbeszéd formájában. És mint gépi társaik, ők is statisztikai elemzést végeznek, kikezdve a nyelv mintáit. A korai nyelvfejlődéssel kapcsolatos kutatás egyértelműen azt mutatja, hogy a kisgyermekek a nyelv beszédében és megértésében mintákra - és nem szabályokra - támaszkodnak. És ugyanez igaz a felnőttekre is.

A szabály és a minta közötti különbség finom, de fontos. A szabály abszolút, és minden kivételt kifejezetten meg kell jelölni - én előtt e , kivéve utána c ..... ² . Egy minta ezzel szemben rugalmas, a határai természeténél fogva homályosak. Egyes minták annyira elterjedtek, hogy gyakorlatilag minden mondat szerkezetét befolyásolják, míg mások csak a nyelv vékony szeletére vonatkoznak.

A chomskyan nyelvészet kudarcot vallott, mert olyasmit keresett, amely soha nem volt ott. Nincsenek nyelvszabályok, csak minták. És tekintettel arra, amit most tudunk az agy működéséről, nem lehet másképp. Az emberi agy egyszerűen nem túl alkalmas a lépésenkénti programok követésére - az algoritmusokra, amelyeken a számítógépek futnak. Kivételesen jól tudják azonban kinyerni a mintákat tapasztalataink adataiból, és nagyon toleránsak a bizonytalanság iránt is, szükség szerint menet közben pótolják a dolgokat.

A nyelvek úgy vannak felépítve, hogy illeszkedjenek az agy információfeldolgozási módjaihoz. Nincs olyan nyelvtanulási eszköz, amely az univerzális nyelvtan genetikailag kódolt szabályait tartalmazná, ahogy Chomsky állítja. A nyelvfeldolgozás inkább ugyanazokon a neurális áramkörökön keresztül fut, amelyeket az agy évmilliók óta más információfeldolgozási feladatok elvégzésére használ.

Megjegyzések

¹ Sokan felváltva használják a nyelvtan és a szintaxis kifejezéseket. De szigorúan véve a szintaxis a szórendről szól, míg a morfológia a szóalakról. Ez a kettő együtt alkotja a nyelv nyelvtanát.

² A vers még hat sorig folytatódik, felsorolva a szabály összes többi kivételét. A hatodik osztályban megjegyeztem, és ma is el tudom mondani. Mit mondhatnék? Nyelvtudós vagyok.

Hivatkozások

Arnon, I. és Clark, E. V. (2011). Miért jobb a fogmosás, mint a fogak: A gyermekek szóalkotását ismerős mondatkeretek segítik elő. Nyelvtanulás és fejlesztés, 7 , 107–129.

Bonvillian, J. D. és Patterson, F. G. (1993). Korai jelnyelv-elsajátítás gyermekeknél és gorilláknál: szókincs tartalma és jel ikonikussága. Első nyelv, 13 , 315–338.

Chomsky, N. (1957). Szintaktikus struktúrák. Hága: Mouton.

Chomsky, N. (1959). B. F. Skinner szóbeli viselkedésének áttekintése. Nyelv, 35, 26–58.

Chomsky, N. (1980). Szabályok és képviseletek. New York: Columbia University Press.

Chomsky, N. (2011). A nyelv és más kognitív rendszerek. Mi a különleges a nyelvben? Nyelvtanulás és fejlesztés, 7, 263–278.

Ellison, M. (Producer), Jonze, S. (Producer, Director) és Landay, V. (Producer). (2013). Neki [Mozifilm]. Egyesült Államok: Warner Bros. Pictures.

Estigarriba, B. (2010). Előkészítés variációval: jobbról balra az angol tanulás igen / nem kérdések. Kognitív tudomány 34, 68–93.

Higginbotham, D. J., Lesher, G. W., Moulton, B. J. és Roark, B. (2012). A természetes nyelv feldolgozásának alkalmazása az augmentatív és az alternatív kommunikációra. Segítő technológia, 24 , 14–24.

Keren-Portnoy, T. és Keren, M. (2011). A szintaxis megszerzésének dinamikája: A szintaktikai struktúrák közötti megkönnyítés. Journal of Child Language, 38 , 404–432.

Patterson, F. G. (1978). A gorilla gesztusa: Nyelvtanulás egy másik pongidában. Agy és nyelv, 5 , 72–97.

Seyfarth, R. M., Cheney, D. L. és Marler, P. (1980a). Majom válaszai három különböző riasztási hívásra: Ragadozók osztályozásának és szemantikai kommunikációjának bizonyítékai. Tudomány, 210 , 801–803.

Seyfarth, R. M., Cheney, D. L. és Marler, P. (1980b). Vervet majom riasztási hívások: Szemantikus kommunikáció szabadon mozgó prímásban. Állati viselkedés, 28, 1070–1094.

Zuberbühler, K., Cheney, D. L. és Seyfarth, R. M. (1999). Fogalmi szemantika egy nem emberi főemlősben. Journal of Comparative Psychology, 113, 33–42.

David Ludden a A nyelv pszichológiája: integrált megközelítés (SAGE Publications) című könyv szerzője.