A diákok sikerének pszichológiai tényezői

Tartalom

• A motiváció alapvető olvasmányai
• Ambiciózusabb célok kitűzése

"Mi teszi lehetővé, hogy a hallgató sikeres tanuló legyen az iskolában, míg mások küzdenek?" Nemrég kérdeztem.

Amint azt egy korábbi bejegyzésemben írtam, a válasz egy részének abban lehet köze, hogy bízunk abban, hogy a hallgató önállóan tanulhat, ahogy a gyerekek is általában önállóan tanulnak, mielőtt a hivatalos iskola megkezdődik. A tanárok és a szülők arra ösztönözhetik a diákokat, hogy lépjenek kapcsolatba az "elveszett ösztöneikkel" az önálló tanulás érdekében, különösen ebben az időben, amikor a diákoknak otthon kell tanulniuk, anélkül, hogy közvetlen felügyeletet kellene gyakorolniuk.

A hallgatói tapasztalatok azonban összetettek és gyakran elhanyagoltak. Ahogy John Dewey oktatáselméleti szakember a 20. század elején azt írta: "A súlypont a gyermeken kívül van. Ez a tanár, a tankönyv, bárhol és bárhol, ahol tetszik, kivéve a gyermek közvetlen ösztönét és tevékenységét."

Ahogy megpróbáltam megérteni, mi teszi lehetővé egyes hallgatók számára az iskolában való boldogulást az elmúlt 20 éves főiskolai tanítás alatt, újra és újra visszatértem három egymással összefüggő területre, amelyek felfedezése a legeredményesebb lehet: gondolkodásmód, önfegyelem és motiváció. A pszichológiai kutatások szerint ezek a területek a legkritikusabbak a diákok sikerében.

Gondolkodásmód

A hallgató teljesítményének egyik elsődleges pszichológiai meghatározója az, hogy miként magyarázzák maguknak a sikert és a kudarcot. Több mint 30 éves kutatás során a Stanford Egyetem pszichológusa, Carol Dweck következetesen megállapította, hogy a „rögzített gondolkodásmódú” egyének - akik úgy vélik, hogy a siker és a kudarc olyan képességek bizonyos szintjét tükrözi, amelyek valószínűleg nem változnak, bármit is csinálnak - gyakran alacsonyabb szintű teljesítmény idővel.

Dweck úgy találja, hogy ez részben annak tudható be, hogy a rögzített gondolkodásmódú emberek kevésbé valószínű, hogy eleve kihívásokat keresnek, és kevésbé hajlamosak kitartani, amikor kihívások merülnek fel. Ezzel szemben a „növekedési gondolkodásmóddal” rendelkező egyének - akik úgy gondolják, hogy a képesség kemény munkával vagy erőfeszítéssel vagy különböző stratégiák kipróbálásával fejleszthető, amíg az ember nem működik - idővel gyakran magasabb szintű teljesítményt mutatnak. A növekvő gondolkodású emberek nagyobb valószínűséggel keresnek kihívásokat, és úgy vélik, kitartással képesek leküzdeni a kihívásokat, amikor felmerülnek.

Például emlékszem, hogy az egyetem első évében azt mondták nekem, hogy nem vagyok túl jó író, és arra is emlékszem, hogy gyakran sokkal keményebben dolgoztam, mint szobatársaim az egyetemi papírokon. Az írás fejlesztését azonban az egyetem alatt személyes projektnek tekintettem, és idősebb koromban gyakran azt mondták, hogy kiváló író vagyok. Most azt mondják az emberek, hogy nem hiszik el, milyen gyorsan tudok írni összetett ötletekről. Gyakran ezt írási képességemnek tulajdonítják; azonban tudom, hogy a mostani íráskészségem jelentős munkával és erőfeszítéssel alakult ki.

Önfegyelem

A második pszichológiai tényező, amely fontos szerepet játszhat a hallgató teljesítményének meghatározásában, az önfegyelmet érinti. Egy tanulmányban például a Pennsylvaniai Egyetem kutatói megmutatták, hogy a nyolcadikosok tanulmányi sikerét az önfegyelem kétszer olyan erősen jósolta meg, mint az intelligencia teszt eredményei.

Ezzel összhangban emlékszem egy diákra, akiről azt hittem, hogy egyszer kudarcra van ítélve. Nemrégiben volt bevándorló Etiópiából, és úgy tűnt, hogy nagyon keveset tud angolul. Sikeresen megbukott az egyik tanfolyamom első két vizsgáján, de válaszul fegyelmezte magát, hogy tanuljon, amikor csak van szabadideje. Több embertől kért korrepetálást. Újra és újra elolvasta a fejezeteket, hogy elsajátítsa az anyagot.

Elképesztő, hogy ez a hallgató "B" -t szerzett a harmadik vizsgán, "A" -t a negyedik vizsgán és "A" -t a döntőn. Azt gondoltam magamban, hogy ha ez a személy - akinek az elsődleges nyelve nem angol volt, és akinek sok hátránya volt - ilyen szintű munkával és erőfeszítéssel megfordíthatja a teljesítményét, szinte bárki megteheti - feltéve, hogy megfelel az önfegyelmének.

A motiváció alapvető olvasmányai

Ambiciózusabb célok kitűzése